根據(jù)省教育廳和學(xué)校關(guān)于疫情防控期間教學(xué)工作的部署和安排，智能學(xué)院認(rèn)真落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，3月2日開始線上教學(xué)以來，學(xué)院全體任課教師能夠根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)，充分發(fā)揮主觀能動性，開展了豐富多彩的線上教學(xué)活動。
在進(jìn)行在教學(xué)的準(zhǔn)備過程中，按照學(xué)院的授課計(jì)劃，我們有多位老師都不同程度的承擔(dān)了2-4門線上課程的教學(xué)。在線教學(xué)雖然不是一個(gè)新鮮事物，但是在課程建立，設(shè)置教學(xué)步驟，選取合適的內(nèi)容錄制視頻，提前和學(xué)生進(jìn)行溝通，測試直播效果，作業(yè)批改，主題討論等各個(gè)方面都需要老師做大量的準(zhǔn)備工作。其中青年教師徐燕就承擔(dān)了三個(gè)不同專業(yè)四門理論課程的教學(xué)任務(wù)，其中她承擔(dān)的《汽車構(gòu)造》課程是我院線上教學(xué)典型案例之一。
徐燕老師本著線上教學(xué)期間“站好崗，上好課”的原則，制定了四門課程的線上課程實(shí)施方案。為了保證線上教學(xué)萬無一失，徐燕老師針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，逐一細(xì)化，有的內(nèi)容提前錄制好視頻，有的內(nèi)容進(jìn)行直播，有的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，確定了“教學(xué)手段靈活、在線教學(xué)有互動、學(xué)習(xí)過程全監(jiān)控、教學(xué)效果有反饋”的課程教學(xué)思路。教學(xué)特點(diǎn)如下：
一、教學(xué)手段靈活
為了保障本課程的教學(xué)質(zhì)量，徐燕老師積極參加超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)MOOC平臺、雨課堂線上教學(xué)培訓(xùn)，并自學(xué)釘釘和騰訊會議教學(xué)模式。面對MOOC卡頓頻繁、內(nèi)容與本校課程大綱吻合度不高，同時(shí)考慮到若每位任課教師都使用2種以上的不同教學(xué)平臺，則一名學(xué)生每天都將會在不同的學(xué)習(xí)平臺來回切換，將會讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)變得更復(fù)雜等等問題，徐燕老師研究比較各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇了在超星一個(gè)平臺上建立、完善課程，完成所有的教學(xué)工作。
通過在超星學(xué)習(xí)通建立班級群，發(fā)布課程通知、在線考核，以PPT、錄課視頻、在線直播、學(xué)輔資料、主題討論、測試、答疑等多種手段開展線上教學(xué)。該教學(xué)路徑從教與學(xué)的角度出發(fā)，既滿足了學(xué)校對學(xué)生成績認(rèn)定和教師教學(xué)考核的量化要求，又能確保師生之間的直接交流，且穩(wěn)定流暢，簡便實(shí)用。
二、在線教學(xué)有互動、學(xué)習(xí)過程全監(jiān)控
為保證教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更為貼合。上課前一周將電子版教材、教學(xué)大綱、課程教案、課堂教案、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表、PPT課件、錄課視頻、章節(jié)測驗(yàn)等課程相關(guān)資料上傳到“超星課程平臺”，課前通過學(xué)習(xí)通班級群發(fā)放上課安排通知、方便學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)；上課前在學(xué)習(xí)通APP上進(jìn)行上課簽到，老師通過線上視頻直播講授課程重、難點(diǎn)內(nèi)容，課中靈活使用學(xué)習(xí)通中的選人、搶答、投票、測驗(yàn)、主題討論等功能，來實(shí)時(shí)監(jiān)測、檢測、評價(jià)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果；課后要求學(xué)生規(guī)定時(shí)限內(nèi)在學(xué)習(xí)通上復(fù)習(xí)錄播視頻，完成作業(yè)章節(jié)測試和課后主題討論。
在線上直播教學(xué)過程中徐燕老師還根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)，組織學(xué)生就熱點(diǎn)問題通過“刷彈幕”的方式進(jìn)行討論，引發(fā)了學(xué)生的積極參與；該方式既讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下參與互動，理解了專業(yè)知識，又能讓老師實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生動態(tài)。另外，在學(xué)習(xí)通軟件出現(xiàn)卡頓情況中，教師通過不定時(shí)提問、拍攝自己上課內(nèi)容、隨機(jī)點(diǎn)名的方式檢查學(xué)生聽課情況，保障了線上教學(xué)的質(zhì)量。
三、教學(xué)效果有反饋
這次疫情中的線上教學(xué)，把課堂上的教師與學(xué)生推上了云端，如何評價(jià)在虛擬空間進(jìn)行的教學(xué)效果是任課教師的一大難題。徐燕老師通過與同事溝通交流，并學(xué)習(xí)借鑒其他同校同行們的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程特點(diǎn)，確定了“錄播視頻插入測驗(yàn)題+章節(jié)測驗(yàn)+課后作業(yè)+主題討論+答疑”的模式來幫助老師掌握學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握情況。同時(shí)，每節(jié)課后，教師也在班級群與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，進(jìn)行教學(xué)效果的反饋。通過群答疑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。
（責(zé)任編輯：徐純厚）