一、我院思政部的現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著學(xué)院不斷發(fā)展，我部現(xiàn)有三個(gè)教研室，4名專(zhuān)職教師和8名兼職教師，承擔(dān)了包括兩課、形勢(shì)政策、大學(xué)生心理健康和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)的六門(mén)課程。目前教學(xué)的硬軟件設(shè)施基本符合國(guó)家教育部關(guān)于高校思想政治教學(xué)工作的要求，同時(shí)在學(xué)院黨委、行政的關(guān)心和教務(wù)處的具體指導(dǎo)下我們已經(jīng)對(duì)現(xiàn)有工作做了比較科學(xué)和符合學(xué)院實(shí)際的探索與改革，但通過(guò)我們深入調(diào)查、了解和反思，結(jié)合去年年底教育部評(píng)估專(zhuān)家團(tuán)在對(duì)我院進(jìn)行評(píng)審中提出的改進(jìn)意見(jiàn)，思政部存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和質(zhì)量問(wèn)題
1、我院雖有專(zhuān)兼職教師12名，但與規(guī)定要求的20人專(zhuān)職教師（兩課15人，心理健康2人，就業(yè)指導(dǎo)3人）還相距甚遠(yuǎn)，由于教師人數(shù)不足，思想政治理論課往往是按照大班教學(xué)，每堂課學(xué)生人數(shù)基本超過(guò)100人，這樣嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效果，也不理利于教學(xué)的實(shí)施。
2、教師隊(duì)伍普遍較年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)方法比較單一，不能有效提高我院學(xué)生課堂中對(duì)思想政治理論課的興趣?，F(xiàn)有教師中高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；工作中教師工作量大，其精力主要是疲于應(yīng)付課堂教學(xué)，鮮有教學(xué)創(chuàng)新和理論研究。
3、教師隊(duì)伍教學(xué)觀念比較落后，局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，部分教師教學(xué)改革的決心和信心不足，還不能有效適應(yīng)高職院校思政教學(xué)改革需要。教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏工學(xué)結(jié)合模式下的思想政治理論實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。目前我院使用的是新課改后的教材。按照新課改的要求，本、專(zhuān)科統(tǒng)一使用國(guó)家統(tǒng)編教材，新教材比較注重理論的系統(tǒng)性、邏輯性和科學(xué)性，教材體系龐大，內(nèi)容繁多，理論高深，語(yǔ)言表述專(zhuān)業(yè)，版面設(shè)計(jì)呆板，這對(duì)于高職學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，很難以接受。此外，教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)思想政治課教學(xué)內(nèi)容存在一定程度的交叉重復(fù)。
2、教學(xué)手段滯后。部分教師雖然采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，但大多停留在文字搬家層面，不能很好地將多媒體與教學(xué)內(nèi)容、目的相結(jié)合，有的甚至用多媒體代替了講解，嚴(yán)重影響思想政治理論課教學(xué)效果。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)上重灌輸，輕實(shí)踐。由于課時(shí)及經(jīng)費(fèi)的原因，教學(xué)活動(dòng)往往只限于單純的課堂講授，不能將參觀訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，理論付諸于實(shí)踐。
4、沒(méi)有建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)體系。目前我部所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)還只是零散的隨意性實(shí)踐教學(xué)安排。在學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，沒(méi)有與行業(yè)和崗位對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)安排（例如：職業(yè)道德、職業(yè)法律、職業(yè)心理素質(zhì)）。實(shí)踐教學(xué)基地單一，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與所在地市、縣緊密對(duì)接。
4、對(duì)思想政治理論課教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生對(duì)政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足，功利主義嚴(yán)重。有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課是“副課”，與個(gè)人今后所從事的專(zhuān)業(yè)工作沒(méi)有太大的關(guān)系，所以，上課時(shí)就沒(méi)有象專(zhuān)業(yè)課那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
（三）體制機(jī)制存在的問(wèn)題
1、缺乏學(xué)歷提升、職稱(chēng)晉級(jí)、職務(wù)晉升和外出考察的保障機(jī)制。在現(xiàn)有的工作體制下，教師很難對(duì)發(fā)展前景進(jìn)行有效預(yù)期，所以在工作能明顯感受到教師受消極情緒影響。
2、目前學(xué)院已經(jīng)有了一系列的保障機(jī)制和措施推動(dòng)教師從事科研、創(chuàng)新，但在日常教學(xué)管理中還缺乏專(zhuān)任教師進(jìn)行教學(xué)研討、提高教學(xué)方法和技巧的督促機(jī)制。
3、思想政治課理論教師與學(xué)生管理工作教師之間缺乏有效溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制。學(xué)生在課堂和課外可能會(huì)面對(duì)不同的教育和管理模式，這容易讓學(xué)生對(duì)我們的教育產(chǎn)生懷疑和否定。
二、提高教學(xué)手段和效果的建議
針對(duì)目前我院實(shí)際情況和教育部評(píng)估專(zhuān)家團(tuán)給出的意見(jiàn)，要進(jìn)一步提高思政部教學(xué)手段和效果主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（一）理清思路，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
首先在深入研讀教職成【2011】12號(hào)文件《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》、教育部【2012】4號(hào)文件《教育關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件精神和去年教育部評(píng)估專(zhuān)家對(duì)我院發(fā)展提出的寶貴意見(jiàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)清我院高職學(xué)生培養(yǎng)方向和目標(biāo)。在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下將《中宣部和教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》和我院“三品兩化五環(huán)節(jié)”德育理念進(jìn)行融合。在教學(xué)改革中要突出將“感恩教育、儀禮教育、責(zé)任教育”融入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)；在教學(xué)改革中要制定符合高職學(xué)生需要的系列化、職業(yè)化思政課理論實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；在教學(xué)改革中要將思政課的理論和實(shí)踐融入到教、管、訓(xùn)、導(dǎo)、養(yǎng)的五個(gè)環(huán)節(jié)中去。
（二）教學(xué)改革總體思路
圍繞學(xué)院“兩化三品五環(huán)節(jié)”德育理念構(gòu)建適合我院學(xué)生的開(kāi)放式思想政治教學(xué)體系。將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生校內(nèi)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在現(xiàn)有思政部承擔(dān)課程不變的情況下，將課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的生活、社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)中去，要研究建立理論教學(xué)—實(shí)踐體驗(yàn)—內(nèi)化認(rèn)可的完整教學(xué)體系。
（三）教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
要完善開(kāi)放式教學(xué)體系和三點(diǎn)結(jié)合的教學(xué)體系就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。目前來(lái)說(shuō)可以將基礎(chǔ)理論講授、情景案例體驗(yàn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)作為今后的主要教學(xué)手段。
1、基礎(chǔ)理論講授需要注意的問(wèn)題
（1）不能簡(jiǎn)單重復(fù)中學(xué)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)注重知識(shí)的發(fā)散。中學(xué)時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)了解一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，簡(jiǎn)單重復(fù)只能增加學(xué)生的反感和厭學(xué)情緒。
（2）針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，理論講授不能過(guò)于深?yuàn)W?？梢韵葘?duì)在校學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生和學(xué)校所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的初級(jí)從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而確定理論講授深度。
（3）基礎(chǔ)理論只是講授在適當(dāng)章節(jié)應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)不同，進(jìn)行有重點(diǎn)的講解，最好能和專(zhuān)業(yè)只是進(jìn)行一定程度的結(jié)合。
（4）理論教學(xué)在條件成熟的情況下也不一定必須使用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式
2、情景案例體驗(yàn)
（1）情景的模擬和案例的認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生有一定的自我認(rèn)識(shí)和理論理解基礎(chǔ)上有針對(duì)性的進(jìn)行，這樣既能讓高職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）在多元化思想和功利主義的影響下，學(xué)生容易出現(xiàn)不同的價(jià)值取向，所以在情景案例體驗(yàn)教學(xué)中教師必須要對(duì)所進(jìn)行內(nèi)容進(jìn)行介紹和引導(dǎo)性的總結(jié)。
（3）內(nèi)容上必須要有一定的代表性、時(shí)事性、力爭(zhēng)從內(nèi)容上能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)做好的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中， 設(shè)計(jì)任務(wù)是關(guān)鍵，它直接影響教學(xué)的效果，因此，“任務(wù)”設(shè)計(jì)、編排非常重要。既要有理論教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，還要有實(shí)踐教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)。
（2）任務(wù)的布置
教師將設(shè)計(jì)好的任務(wù)布置給學(xué)生，并將任務(wù)的要求、實(shí)踐的方式等告知學(xué)生。學(xué)生領(lǐng)受任務(wù)后，按照要求完成任務(wù)。老師必須將任務(wù)說(shuō)明清楚，要將任務(wù)方案、相關(guān)材料打印好發(fā)給學(xué)習(xí)委員，讓學(xué)習(xí)委員根據(jù)分組情況將實(shí)踐方案、相關(guān)材料發(fā)給各組組長(zhǎng)，切忌停留在口頭上， 否則學(xué)生將不明白任務(wù)的具體要求及完成時(shí)間，也就不能按時(shí)按質(zhì)完成老師布置的任務(wù)。
（3）任務(wù)的實(shí)施
學(xué)生在接受任務(wù)，明確任務(wù)后，按照任務(wù)的要求，成立小組，明確分工，認(rèn)真完成任務(wù)。 在完成任務(wù)的過(guò)程中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究為主，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，把握整個(gè)任務(wù)的內(nèi)容、進(jìn)度和方向，不過(guò)多的干預(yù)學(xué)生，而是給學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索創(chuàng)造一個(gè)良好的空間。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，更不是講授的中心，只在必要的時(shí)候以輔導(dǎo)者的身份向?qū)W生解答疑問(wèn)。
（4）任務(wù)的評(píng)價(jià)
為了使任務(wù)取得實(shí)際效果， 激勵(lì)鞭策學(xué)生，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后， 教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行效果評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供有針對(duì)性的反饋信息，對(duì)某些有代表性的作品，可以把它作為范例演示給全班同學(xué)觀看，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生之間互相討論、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的要加以表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)有按要求完成任務(wù)的也要批評(píng)指正，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。
4、建立思想政治教學(xué)工作和學(xué)生常規(guī)管理工作的有機(jī)結(jié)合模式
學(xué)生思想政治工作除了理論教學(xué)隊(duì)伍外還有專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生常規(guī)管理的教師隊(duì)伍，這兩只隊(duì)伍的有機(jī)結(jié)合能更好的促進(jìn)我院思想政治理論課的開(kāi)展。
（1）建立兩支隊(duì)的定期交流和討論機(jī)制。內(nèi)容以學(xué)生表現(xiàn)和教學(xué)知識(shí)如何內(nèi)化為學(xué)生自主行為為主題。
（2）以班級(jí)為載體，促進(jìn)兩支教師隊(duì)伍的進(jìn)一步融合。在“兩化三品五環(huán)節(jié)”德育理念下，既讓思政教師參與輔導(dǎo)員的班級(jí)管理，又讓輔導(dǎo)員參與思政教師的教學(xué)過(guò)程。
（3）將每學(xué)期學(xué)生日常行為表現(xiàn)細(xì)化并進(jìn)行評(píng)分（可參照學(xué)生處制定的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表），然后按20%計(jì)入學(xué)生相應(yīng)思想政治理論課程的期末得分。
（4）以校園技能文化節(jié)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為載體，讓思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能融入其中。
三、考核方法的轉(zhuǎn)變
原有的考核辦法雖然融入了學(xué)生日常行為表現(xiàn)的得分，但還是過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)記憶和理解的考核，要適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)改革的發(fā)展，還需要優(yōu)化考核方法。
（一）將所有科目進(jìn)行重新審定，確定考試和考查科目。除“兩課”外其余均為考查科目。
（二）考試科目的具體考核內(nèi)容和百分比
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項(xiàng)目
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考勤
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理論作業(yè)
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任務(wù)驅(qū)動(dòng)參與（實(shí)踐）
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日常行為表現(xiàn)
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期末理論
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總分
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百分比
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10
|
5
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35
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20
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30
|
100
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（三）考查科目的具體考核內(nèi)容和百分比
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項(xiàng)目
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考勤
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理論作業(yè)
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任務(wù)驅(qū)動(dòng)參與（實(shí)踐）
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日常行為表現(xiàn)
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讀書(shū)心得
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總分
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百分比
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10
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10
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40
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20
|
20
|
100
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四、完善保障體系
要不斷推動(dòng)思政部的教育教學(xué)改革和適應(yīng)學(xué)院升本需要，根據(jù)我院目前教學(xué)管理體系的運(yùn)行狀況，就思政部而言，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：
（一）進(jìn)一步落實(shí)教育部關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)施方案，強(qiáng)化兼職隊(duì)伍教師的素質(zhì)和提高專(zhuān)職教師比例。新進(jìn)教師必須要有研究生及以上學(xué)歷或者是講師及以上職稱(chēng)。在教師數(shù)量和質(zhì)量上保障思想政治理論課能有效開(kāi)展。
（二）完善和制定的學(xué)歷提升、職稱(chēng)晉級(jí)、職務(wù)晉升和外出考察的保障機(jī)制。使得教師在校工作時(shí)，能對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行有效預(yù)期和對(duì)學(xué)院發(fā)展充滿(mǎn)信心。
（三）完善和制定的思政部教師集體備課，教學(xué)方法研討的制度，制定兼職教師的考核辦法，建立一套行之有效的激勵(lì)教師自主提升的機(jī)制。
（四）落實(shí)思政部經(jīng)費(fèi)盡量按標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)支。
以上內(nèi)容如有不當(dāng)之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批評(píng)指正。
呂 汗
二0一二年十月