疫情給高校教育教學工作帶來重要影響，產(chǎn)生了重大沖擊；疫情的反復也為正常的教學工作開展帶來了不確定性。目前，防疫已然進入常態(tài)化模式。為了保障防疫態(tài)勢下教學過程不亂套，教學質(zhì)量不打折，教學效果不注水，教育學院始終堅持發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，落實“三基四聯(lián)”支部工作法，聯(lián)系師生疫情陰霾下教學工作中出現(xiàn)的新問題，積極探索，創(chuàng)新推進“教管服協(xié)作式課堂”。
疫情中，師生由于不能按期返校、“隔離”等原因，教學活動出現(xiàn)了兩種較為普遍的情況，一是教師不能到課堂（指線下實體課堂）施教；二是學生不能到課堂（指線下實體課堂）學習。針對師生這一問題，學院采取了同步云課堂、線上線下混合式教學的“雙課堂制”，但教學方法渠道問題解決了，隨之而來的是質(zhì)量保障問題。上述兩種情況導致師生不能直接“面對面”，空間距離使得授課教師不能全面有效地監(jiān)控學生，不能很好地組織教學。根據(jù)這個狀況，教育學院黨政協(xié)同，集思廣益，全面統(tǒng)籌，探索實施“教管服協(xié)作式課堂”——首先，要求所有教師無論能否到課堂施教，都要精心備課，認真做好線上直播教學的準備，并在教學中用心用情，充分調(diào)動學生學習的積極性主動性。其次，在學生學習狀態(tài)與安全管理方面，能到課堂的教師自然是課堂組織管理的第一責任人，針對不能到課堂的情況，則另行指定其他專業(yè)相關(guān)教師或輔導員作為“課堂督導與安全教師”，隨堂配合線上授課教師進行現(xiàn)場組織管理和督促；對于居家、居寢觀察不能到教室上課的同學，則通過聯(lián)系家長、視頻監(jiān)督以及針對這部分同學的專項提問等方式加強監(jiān)督與管理。第三，在服務(wù)保障方面，為了更好地使教、學、管各方信息對稱而暢通，以及確保所需的設(shè)施設(shè)備到位且能正常使用，各教學班均設(shè)置1名輔導員助理，作為任課教師、輔導員、課堂督導與安全教師、上課學生、網(wǎng)絡(luò)中心等人員和部門間的信息綜合與溝通紐帶，提前做好課堂相關(guān)準備等服務(wù)工作，確保教學能夠順利、高效開展。
“教管服協(xié)作式課堂”的實施，是教育學院黨總支推進“三基四聯(lián)”先進工作法的又一具體體現(xiàn)，反映了立足師生、堅持問題導向的原則，使黨建工作與教學工作相互促進，確保防疫情態(tài)下學院教學工作井然有序、平穩(wěn)順利，教學目標如期達成。
（編輯：李長福 /攝影：徐偉/審核：熊定永）