2023年12月14日9時至16時，由成渝地區(qū)學前教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟主辦，成都師范學院教育與心理學院、重慶第二師范學院學前教育學院承辦的成渝地區(qū)學前教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟2023年學術年會，在成都師范學院溫江校區(qū)成功舉辦。四川工業(yè)科技學院教育學院院長助理李長福、學前教育教研室主任唐丹前往學習。
本次會議主題為“‘托’舉未來，‘幼’有善育：學前教育托幼機構一體化發(fā)展”。會議內容主要圍繞學前教育托幼一體化，從職業(yè)教育發(fā)展和幼兒園實施路徑兩個方面思考托幼一體化的實現(xiàn)。
會議上，針對“學前教育一體化”，西南大學教育學部教授博士生導師李姍澤首先加深了大家對“一體化”的理解，她認為“托幼一體化”應受到社會各界人士的重視。其次，李教授從學前教育專業(yè)的發(fā)展歷史角度分析，0～3歲嬰幼兒教育本身就是作為學前教育的一部分，我們應重拾早期教育。最后，李教授提出未來人的教育發(fā)展方向應是“家、園、校、社一體化”，這也是新時代、教育現(xiàn)代化的價值指向，中國教育的未來面貌。
隨后，重慶第二師范學院學前教育學院院長張家瓊教授對“0-3歲托育的價值思考與托幼人才一體化培養(yǎng)”進行了創(chuàng)新探索，就本科院校如何介入“0-3歲嬰幼兒發(fā)展”的人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展展開思考，她提到政策的演變、人口結構的驟變、幼兒園的“倒閉潮”等助推著托育的高質量發(fā)展。對此，高等院校的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)的方向應根據(jù)社會的變化、家庭結構的變化、幼兒父母層次變化等做挑戰(zhàn)性的調整。最后，張教授就高校探索階段，分享了其針對0-3歲嬰幼兒教育開創(chuàng)的相關專業(yè)，包括專業(yè)的名稱、專業(yè)的目標、專業(yè)課程的內容等。
最后，成都師范學院文頤教授圍繞“托育機構環(huán)境建設”，以“高校學前教育學生和實訓基地之間的聯(lián)系”為視角，提出好的托育機構環(huán)境可加快學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。各高校應該重視校外實訓基地的建設，為學生實訓選擇適合的托育機構，為學前教育機構提供高質量幼兒教師。文教授還提出好的實訓基地應該包括以下特點：安全、規(guī)范、學習、文化。
通過本次學習，為教育學院學前教育專業(yè)的發(fā)展提供了新思路，豐富了學前教育專業(yè)方向的內容。與此同時，為學前教育專業(yè)學生的高質量人才培養(yǎng)提供了新途徑，可從專業(yè)建設和人才培養(yǎng)兩方面，迎面挑戰(zhàn)、思考未來的發(fā)展路徑，提高教育學院的辦學質量。
撰稿人:唐丹（老師）
圖 片:唐丹（老師）