“失去督導(dǎo)，腐敗滋生”，“督導(dǎo)締造質(zhì)量”，闡釋了督導(dǎo)是質(zhì)量的保證。為保證學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高教育教學(xué)水準，學(xué)期伊始，學(xué)院充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，推行以聽課為主的多種檢查方式結(jié)合的課堂督導(dǎo)制度。教學(xué)督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)人員充分發(fā)揮自身督教、督學(xué)、督管作用。他們?yōu)楦纳平處熣n堂教學(xué)、提升課堂管理水平、促進學(xué)生學(xué)業(yè)提升而盡職履責(zé)。
學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作在兩個校區(qū)同步進行。兩個校區(qū)的督導(dǎo)聽課人員原則都要求兩人一組，對學(xué)院各系教師上課情況進行認真督導(dǎo)。督導(dǎo)聽課情況反饋以會議形式進行每周匯報交流。通過督導(dǎo)組成員多次深入課堂教學(xué)第一線，認真調(diào)研，教學(xué)督導(dǎo)組認為學(xué)院整體的課堂教學(xué)中教風(fēng)嚴謹、學(xué)風(fēng)淳樸，教師教學(xué)水平高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。同時也指出了部分教師在課堂活動設(shè)計、課程實施手段、個別學(xué)生上課狀態(tài)欠佳、某些課程學(xué)生出勤率不高等一系列問題。
針對這些問題，督導(dǎo)組向?qū)W院提出如下建議：一是教師要適應(yīng)時代轉(zhuǎn)變教育思想；二是在全院范圍內(nèi)狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)；三是加強教師專業(yè)化培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)實踐能力；四是加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)，保證教學(xué)督導(dǎo)常態(tài)化、制度化。對教學(xué)督導(dǎo)組在督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的具體問題，各二級學(xué)院聯(lián)系自身實際情況進行了及時整改。
從督導(dǎo)到反饋再到整改，學(xué)院的教學(xué)工作經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的三部曲。正是教學(xué)督導(dǎo)組充分發(fā)揮督教、督學(xué)、督管的職能，使得我院教育工作扎實推進、穩(wěn)步提升。通過教學(xué)督導(dǎo)，以導(dǎo)促教，以教促學(xué)，從而提升學(xué)院教育教學(xué)水平?！按缴交€漫時，她在叢中笑”，相信綻開爛漫笑容的不僅是努力耕耘的教師，還有那勤學(xué)奮進的莘莘學(xué)子。